برنامه نویسی ایرانی

حل مشکلات از طریق برنامه نویسی

ربات ها در آموزش

برنامه نویسی کامپیوتر، آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان موضوعی که مورد علاقه همه

علوم کامپیوتر فقط برای دانشجویان کالج نیست

در حال حاضر یک اجماع عمومی در جامعه آموزشی جهانی در مورد نیاز به حرکت فراتر از نوع تدریس مبتنی بر انتقال محتوا به منظور توسعه ظرفیت وجود دارد. تحقیقات و مطالعات اخیر مجموعه‌های متنوعی از مهارت‌ها را پیشنهاد می‌کنند که آموزش باید آنها را تقویت کند تا دانش‌آموزان بتوانند در دنیای دیجیتال و جهانی‌شده‌ای که در آن زندگی می‌کنند موفق شوند [1]. این رویکرد، بدون تأخیر، مستلزم اجرای استراتژی‌هایی است که به طور مؤثر به توسعه آن مهارت‌هایی کمک می‌کند که به عنوان اساسی برای آموزش در قرن بیست و یکم مطرح شدند

مهارت‌های حل مسئله در اکثر مجموعه‌های مهارتی پیشنهادی آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان مشخص می‌شوند. به همین دلیل، انتخاب راهبردهای مؤثر برای کمک به دانش آموزان در کسب آن الزامی است. برای رفع این نیاز، برنامه نویسی کامپیوتری جایگزین مناسبی است، به شرطی که بر روی دستیابی به این مهارت متمرکز شود و نه آموزش برنامه نویسان. اصرار بر این جهت گیری بسیار مهم است زیرا متدولوژی های مورد استفاده در آموزش پایه [2] برای اجرای دوره های الگوریتم و برنامه نویسی از آموزش عالی به ارث رسیده است و بسیاری از معلمانی که از آنها استفاده می کنند به آموزش پیچیدگی های زبان ها اختصاص یافته اند. اشیاء، بیشتر اوقات، تحت پارادایم برنامه نویسی ساخت یافته [3]. امروزه صحبت از یادگیری طراحی و ساخت برنامه های کاربردی (برنامه ها) پیچیده، مستلزم کار بزرگی است که فراتر از محدوده آموزش پایه است [2] زیرا لزوماً نیازمند یک رویکرد برنامه نویسی شی گرا است که تمام گرایش های جدید در این بخش به آن اشاره دارد. میدان

به همین دلیل، در آموزش ابتدایی، استفاده از محیط های برنامه نویسی مانند Logo [5] توصیه می شود، که اگرچه شی گرا نیستند، اما استفاده از آنها آسان است و رویه های [6] را بر اساس ساختارهای پایه (توالی، تصمیم گیری و تکرار) مجاز می دانند. انجام شود، اما همیشه برای حل آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان مشکلات مساعد است. فقط در آخرین کلاس های ابتدایی متوسطه یا راهنمایی [2] توصیه می شود که دانش آموزان را با برنامه نویسی شی گرا [4] از طریق محیط های برنامه نویسی بصری و دوستانه مانند آلیس [7]، KPL [8] یا پردازش [9] آشنا کنیم

از نقطه نظر آموزشی، برنامه نویسی کامپیوتر نه تنها فعال کردن ایرانیان سایبر طیف گسترده ای از سبک های یادگیری [10] بلکه توسعه تفکر الگوریتمی را نیز ممکن می سازد. علاوه بر این، دانش آموزان را در در نظر گرفتن چندین جنبه مهم برای حل مسئله درگیر می کند: تصمیم گیری در مورد ماهیت مسئله، انتخاب نمایشی که به حل آن کمک می کند، و نظارت بر افکار خود (فراشناخت) و راهبردهای راه حل. دومی جنبه ای است که آنها باید آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان از سنین پایین رشد کنند. ما نباید فراموش کنیم که حل مشکلات با کمک کامپیوتر می تواند به ابزاری عالی برای ایجاد عادت رویارویی با مشکلات به روشی دقیق و سیستماتیک تبدیل شود، حتی زمانی که از رایانه برای حل آنها استفاده نمی شود

پیشنهادی از بنیاد گابریل پیدراهیتا اوریبه

الگورتیم ها

تحت این رویکرد، در سه سال تحصیلی گذشته، یک دوره الگوریتم‌ها و برنامه‌نویسی با دانش‌آموزان کلاس پنجم در مؤسسه Nuestra Señora de la Asunción (INSA) برگزار شده است. در این مدت، تنظیماتی انجام شده است که به دنبال بهترین راه هم برای ترتیب دادن مطالب و هم برای نزدیک شدن به حل مسائل، در این مورد، با حوزه ریاضیات است. در نتیجه این تجربه، نشان داده شده است که وقتی دانش آموزان «برنامه ریزی کردند Young Coder ثبت نام کنید.platform gr است c Blockly استفاده کنیدRes ”مسائل چالش برانگیز ریاضی را در محیطی مانند Logo [5] حل می کند، این امر درک واقعی آنها از مفاهیم ریاضی دخیل در راه حل ها را آزمایش می کند. این نشان می‌دهد که در INSA، در طول توسعه پروژه، اطمینان حاصل شد که دانش‌آموزان دبستانی قبلاً شایستگی‌هایی را در درک مطلب و دروس پایه ریاضیات که قرار است با آن کار کنند، توسعه داده‌اند

این اثر، حاصل بیش از سه سال کار، تأمل، مشاوره و اصلاح آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان است که امروز در اختیار شما قرار داده ایم، شامل راهنمای معلمانی است که مسئول حوزه علوم کامپیوتر در پایه های 5 تا 9 هستند. کتاب کار متمرکز بر دانش آموزان اینها منعکس کننده تجربه ای هستند که با آن می توان برنامه نویسی کامپیوتر را در توسعه مهارت های حل مسئله در

حل مشکلات از طریق برنامه نویسی

ربات ها در آموزش

برنامه نویسی کامپیوتر، آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان موضوعی که مورد علاقه همه

علوم کامپیوتر فقط برای دانشجویان کالج نیست

در حال حاضر یک اجماع عمومی در جامعه آموزشی جهانی در مورد نیاز به حرکت فراتر از نوع تدریس مبتنی بر انتقال محتوا به منظور توسعه ظرفیت وجود دارد. تحقیقات و مطالعات اخیر مجموعه‌های متنوعی از مهارت‌ها را پیشنهاد می‌کنند که آموزش باید آنها را تقویت کند تا دانش‌آموزان بتوانند در دنیای دیجیتال و جهانی‌شده‌ای که در آن زندگی می‌کنند موفق شوند [1]. این رویکرد، بدون تأخیر، مستلزم اجرای استراتژی‌هایی است که به طور مؤثر به توسعه آن مهارت‌هایی کمک می‌کند که به عنوان اساسی برای آموزش در قرن بیست و یکم مطرح شدند

مهارت‌های حل مسئله در اکثر مجموعه‌های مهارتی پیشنهادی آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان مشخص می‌شوند. به همین دلیل، انتخاب راهبردهای مؤثر برای کمک به دانش آموزان در کسب آن الزامی است. برای رفع این نیاز، برنامه نویسی کامپیوتری جایگزین مناسبی است، به شرطی که بر روی دستیابی به این مهارت متمرکز شود و نه آموزش برنامه نویسان. اصرار بر این جهت گیری بسیار مهم است زیرا متدولوژی های مورد استفاده در آموزش پایه [2] برای اجرای دوره های الگوریتم و برنامه نویسی از آموزش عالی به ارث رسیده است و بسیاری از معلمانی که از آنها استفاده می کنند به آموزش پیچیدگی های زبان ها اختصاص یافته اند. اشیاء، بیشتر اوقات، تحت پارادایم برنامه نویسی ساخت یافته [3]. امروزه صحبت از یادگیری طراحی و ساخت برنامه های کاربردی (برنامه ها) پیچیده، مستلزم کار بزرگی است که فراتر از محدوده آموزش پایه است [2] زیرا لزوماً نیازمند یک رویکرد برنامه نویسی شی گرا است که تمام گرایش های جدید در این بخش به آن اشاره دارد. میدان

به همین دلیل، در آموزش ابتدایی، استفاده از محیط های برنامه نویسی مانند Logo [5] توصیه می شود، که اگرچه شی گرا نیستند، اما استفاده از آنها آسان است و رویه های [6] را بر اساس ساختارهای پایه (توالی، تصمیم گیری و تکرار) مجاز می دانند. انجام شود، اما همیشه برای حل آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان مشکلات مساعد است. فقط در آخرین کلاس های ابتدایی متوسطه یا راهنمایی [2] توصیه می شود که دانش آموزان را با برنامه نویسی شی گرا [4] از طریق محیط های برنامه نویسی بصری و دوستانه مانند آلیس [7]، KPL [8] یا پردازش [9] آشنا کنیم

از نقطه نظر آموزشی، برنامه نویسی کامپیوتر نه تنها فعال کردن ایرانیان سایبر طیف گسترده ای از سبک های یادگیری [10] بلکه توسعه تفکر الگوریتمی را نیز ممکن می سازد. علاوه بر این، دانش آموزان را در در نظر گرفتن چندین جنبه مهم برای حل مسئله درگیر می کند: تصمیم گیری در مورد ماهیت مسئله، انتخاب نمایشی که به حل آن کمک می کند، و نظارت بر افکار خود (فراشناخت) و راهبردهای راه حل. دومی جنبه ای است که آنها باید آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان از سنین پایین رشد کنند. ما نباید فراموش کنیم که حل مشکلات با کمک کامپیوتر می تواند به ابزاری عالی برای ایجاد عادت رویارویی با مشکلات به روشی دقیق و سیستماتیک تبدیل شود، حتی زمانی که از رایانه برای حل آنها استفاده نمی شود

پیشنهادی از بنیاد گابریل پیدراهیتا اوریبه

الگورتیم ها

تحت این رویکرد، در سه سال تحصیلی گذشته، یک دوره الگوریتم‌ها و برنامه‌نویسی با دانش‌آموزان کلاس پنجم در مؤسسه Nuestra Señora de la Asunción (INSA) برگزار شده است. در این مدت، تنظیماتی انجام شده است که به دنبال بهترین راه هم برای ترتیب دادن مطالب و هم برای نزدیک شدن به حل مسائل، در این مورد، با حوزه ریاضیات است. در نتیجه این تجربه، نشان داده شده است که وقتی دانش آموزان «برنامه ریزی کردند Young Coder ثبت نام کنید.platform gr است c Blockly استفاده کنیدRes ”مسائل چالش برانگیز ریاضی را در محیطی مانند Logo [5] حل می کند، این امر درک واقعی آنها از مفاهیم ریاضی دخیل در راه حل ها را آزمایش می کند. این نشان می‌دهد که در INSA، در طول توسعه پروژه، اطمینان حاصل شد که دانش‌آموزان دبستانی قبلاً شایستگی‌هایی را در درک مطلب و دروس پایه ریاضیات که قرار است با آن کار کنند، توسعه داده‌اند

این اثر، حاصل بیش از سه سال کار، تأمل، مشاوره و اصلاح آموزش الگوریتم و فلوچارت برای کودکان است که امروز در اختیار شما قرار داده ایم، شامل راهنمای معلمانی است که مسئول حوزه علوم کامپیوتر در پایه های 5 تا 9 هستند. کتاب کار متمرکز بر دانش آموزان اینها منعکس کننده تجربه ای هستند که با آن می توان برنامه نویسی کامپیوتر را در توسعه مهارت های حل مسئله در